研究型大学本科教学质量保证体系研究(附件)【字数：9555】
江苏省的高等教育正处于一个高速发展的时期，建设一批高水平的研究型大学是江苏省高等教育目前的主要目标，培养一批优秀的具有国际竞争力的人才是研究型大学的根本。本文针对江苏省研究型大学本科教学质量保证体系进行了深入研究。在借鉴前人研究的基础上，根据江苏省的实际情况和案例分析抽取了教学质量的关键影响因素并对抽取的影响因素进行了分析，设计了研究型大学本科教学质量保证体系。最后结合江苏省研究型大学教学质量管理的实践，提出了转变观念合理定位、加强师资队伍建设等综合治理对策。关键词研究型大学；本科教学；教学质量保证体系Research on undergraduate teaching quality assurance system in Research Universities in Jiangsu Province I
Keywords: Research University, Undergraduate Education, Teaching Quality Assurance System 目录
摘要 I
Abstract II
目录 III
1 绪论 1
1.1 研究背景及意义 1
1.1.1 研究背景 1
1.1.2 研究意义 1
1.2 研究现状 1
1.3 研究方法 2
1.4 研究内容与创新点 2
1.4.1 研究内容 2
1.4.2 主要创新点 3
2 研究型大学本科教学质量影响因素分析 4
2.1 教学质量关键影响因素的抽取 4
2.2 教学质量关键影响因素的分析 6
2.2.1 学生因素 8
2.2.2 师资因素 11
2.2.3 管理因素 13
3 研究型大学本科教学质量保证体系设计 16
3.1 质量保证体系的构建依据 16
3.1.1 以教育部有关本科教学文件精神为指导 16
3.1.2 以先进的质量管理理念为理论基础 18
3.1.3 以学校的定位和本科教学质量目标为出发点 19
3.2 本科教学质量保证 *好棒文|www.hbsrm.com +Q: #351916072#
体系的模型 19
3.3 本科教学质量保证体系流程 21
4 构建研究型大学本科教学质量保证体系实施对策 24
4.1 转变观念合理定位 24
4.1.1 研究型大学本科教育思想与理念 24
4.1.2 研究型大学本科人才教育目标的定位 25
4.2 改革培养模式和教学方法 28
4.2.1 研究型大学本科人才培养模式的改革实践 28
4.2.2 研究性教学的探索与实践 28
4.3 加强师资队伍建设 29
5 总结和展望 31
5.1 结论 31
5.2 研究展望 32
致 谢 33
参考文献 34
1 绪论
1.1 研究背景及意义
1.1.1 研究背景
对于社会经济的高速发展，高等教育的作用至关重要，同时高等教育的关注度也越来越高。而与此同时，人们对高等教育的期望也越来越高，提高高等教育的教学质量水平也成为了重中之重。
研究型大学承担着建立人力资源强国、建设创新型国家和提高我国人才竞争力的重要使命。鉴于研究型大学承担着科研和教学的双重任务，如何平衡科研与教学的关系，使得两方面共同发展便成为不可忽视的问题。而当前研究型大学在这方面的建设上还有很多不足之处，比如高校教师重科研、轻教学的现象盛行。
1.1.2 研究意义
（1）理论意义
对此课题的探究与钻研是为了发展和完善教育理论。通过当前江苏省高教近况的调查，总结经验并加以改正。通过对比和借鉴得到的经验、形成最终的论文，弥补当下江苏省对本科教学质量保证体系的钻研力度不足的问题，助力于确立对的教育教学质量观。
（2）现实意义
江苏省目前正在大力地倡导高等教育质量的提高与保障，培养一批优秀的具有国际竞争力的人才是研究型大学的根本，因此保证教学质量显得更加重要。本科教学质量保证体系的建立也有助于教学质量的提高，有助于高等学校教学优化治理与运行，有助于调动全员的积极性。
1.2 研究现状
海内学者对研究型大学本科的教学质量保证体系的研究，主要围绕高等学校教学质量管理理论、教学质量评估理论及方法研究进度近况和走势进行阐述。
中国的学者从各个方向研讨了研究型大学的划分和定义，并对它进行了思考，为研究型大学的划分提供了依据。国外学者Marsh指出教学质量是个多面性评价指标。学者张冬艳等人认为，教师行为和理念、知识能力高低、物质条件决定了教学过程的开展和质量高低，教学质量应包括条件质量而且条件质量是教学质量的基础。相关专家费根堡姆与朱兰前后提及“全面质量管理”理论，到20世纪80年代中期，此理论渐渐引入高教界，为高教质量管理工作的完善、发展奠定了理论根基。
现在，海外学界对高教质量保证的理解和认知都有不同的看法和认识，还没有统一的规定。
1.3 研究方法
（1）案例分析法
本文通过对收集到的一些高等学校的案例或数据进行分析，并得出详细的结果，使得所获得的信息更加直观与准确。
（2）文献研究法
通过阅读有关的论文，借助中国知识资源总库、维普数据库等和网络搜索等方法得到有关文件的资料，并分析和总结相关文献，得出了本论文的研究思路。
（3）比较研究法
有比较才会有鉴别。本文通过对美国、英国等国与中国本科教育的客观评析、比较，寻求江苏省本科教学质量保证体系的构架、内容。
1.4 研究内容与创新点
1.4.1 研究内容
本文围绕江苏省本科的教学质量保证体系研究而展开，主要内容有：研究型大学本科教学质量保证体系的研究综述、体系设计、针对影响因素的错综复杂性，综合分析了当前江苏本科教学质量的影响因素、并针对关键影响因素提出实施对策，提高了体系的经济高效实施的可能性。
1.4.2 主要创新点
（1）借鉴ISO9000思想，得到本科教学质量保证体系模型。并在此模型的基础上，明确了高校本科教学质量保证体系的定义和特点；提出本科教学质量保证体系构成四要素。并对这4要素进行展开，阐述了本科教学质量保证内容体系。
（2）采用文献分析、专家访谈与调查问卷及教育部审核评估方案分析相结合的方法，综合分析当前影响本科教学质量的重要因素和成因，避免其局限性，提高分析结果的可信度。
2 研究型大学本科教学质量影响因素分析
随着江苏省高等教育事业的不断发展与进步，研究型大学本科教学质量的重要性也在逐渐加大，想要改善本科教学质量就要对影响因素进行研究。纵使影响因素会因高校的定位、教学质量目标、价值观等的不同而有所差异，从江苏省总体的情况来看，各高校教学质量的影响因素却又大同小异。因此，本章就针对这些相同之处，剖析了江苏省研究型大学本科教学质量的影响因素。
Keywords: Research University, Undergraduate Education, Teaching Quality Assurance System 目录
摘要 I
Abstract II
目录 III
1 绪论 1
1.1 研究背景及意义 1
1.1.1 研究背景 1
1.1.2 研究意义 1
1.2 研究现状 1
1.3 研究方法 2
1.4 研究内容与创新点 2
1.4.1 研究内容 2
1.4.2 主要创新点 3
2 研究型大学本科教学质量影响因素分析 4
2.1 教学质量关键影响因素的抽取 4
2.2 教学质量关键影响因素的分析 6
2.2.1 学生因素 8
2.2.2 师资因素 11
2.2.3 管理因素 13
3 研究型大学本科教学质量保证体系设计 16
3.1 质量保证体系的构建依据 16
3.1.1 以教育部有关本科教学文件精神为指导 16
3.1.2 以先进的质量管理理念为理论基础 18
3.1.3 以学校的定位和本科教学质量目标为出发点 19
3.2 本科教学质量保证 *好棒文|www.hbsrm.com +Q: #351916072#
体系的模型 19
3.3 本科教学质量保证体系流程 21
4 构建研究型大学本科教学质量保证体系实施对策 24
4.1 转变观念合理定位 24
4.1.1 研究型大学本科教育思想与理念 24
4.1.2 研究型大学本科人才教育目标的定位 25
4.2 改革培养模式和教学方法 28
4.2.1 研究型大学本科人才培养模式的改革实践 28
4.2.2 研究性教学的探索与实践 28
4.3 加强师资队伍建设 29
5 总结和展望 31
5.1 结论 31
5.2 研究展望 32
致 谢 33
参考文献 34
1 绪论
1.1 研究背景及意义
1.1.1 研究背景
对于社会经济的高速发展，高等教育的作用至关重要，同时高等教育的关注度也越来越高。而与此同时，人们对高等教育的期望也越来越高，提高高等教育的教学质量水平也成为了重中之重。
研究型大学承担着建立人力资源强国、建设创新型国家和提高我国人才竞争力的重要使命。鉴于研究型大学承担着科研和教学的双重任务，如何平衡科研与教学的关系，使得两方面共同发展便成为不可忽视的问题。而当前研究型大学在这方面的建设上还有很多不足之处，比如高校教师重科研、轻教学的现象盛行。
1.1.2 研究意义
（1）理论意义
对此课题的探究与钻研是为了发展和完善教育理论。通过当前江苏省高教近况的调查，总结经验并加以改正。通过对比和借鉴得到的经验、形成最终的论文，弥补当下江苏省对本科教学质量保证体系的钻研力度不足的问题，助力于确立对的教育教学质量观。
（2）现实意义
江苏省目前正在大力地倡导高等教育质量的提高与保障，培养一批优秀的具有国际竞争力的人才是研究型大学的根本，因此保证教学质量显得更加重要。本科教学质量保证体系的建立也有助于教学质量的提高，有助于高等学校教学优化治理与运行，有助于调动全员的积极性。
1.2 研究现状
海内学者对研究型大学本科的教学质量保证体系的研究，主要围绕高等学校教学质量管理理论、教学质量评估理论及方法研究进度近况和走势进行阐述。
中国的学者从各个方向研讨了研究型大学的划分和定义，并对它进行了思考，为研究型大学的划分提供了依据。国外学者Marsh指出教学质量是个多面性评价指标。学者张冬艳等人认为，教师行为和理念、知识能力高低、物质条件决定了教学过程的开展和质量高低，教学质量应包括条件质量而且条件质量是教学质量的基础。相关专家费根堡姆与朱兰前后提及“全面质量管理”理论，到20世纪80年代中期，此理论渐渐引入高教界，为高教质量管理工作的完善、发展奠定了理论根基。
现在，海外学界对高教质量保证的理解和认知都有不同的看法和认识，还没有统一的规定。
1.3 研究方法
（1）案例分析法
本文通过对收集到的一些高等学校的案例或数据进行分析，并得出详细的结果，使得所获得的信息更加直观与准确。
（2）文献研究法
通过阅读有关的论文，借助中国知识资源总库、维普数据库等和网络搜索等方法得到有关文件的资料，并分析和总结相关文献，得出了本论文的研究思路。
（3）比较研究法
有比较才会有鉴别。本文通过对美国、英国等国与中国本科教育的客观评析、比较，寻求江苏省本科教学质量保证体系的构架、内容。
1.4 研究内容与创新点
1.4.1 研究内容
本文围绕江苏省本科的教学质量保证体系研究而展开，主要内容有：研究型大学本科教学质量保证体系的研究综述、体系设计、针对影响因素的错综复杂性，综合分析了当前江苏本科教学质量的影响因素、并针对关键影响因素提出实施对策，提高了体系的经济高效实施的可能性。
1.4.2 主要创新点
（1）借鉴ISO9000思想，得到本科教学质量保证体系模型。并在此模型的基础上，明确了高校本科教学质量保证体系的定义和特点；提出本科教学质量保证体系构成四要素。并对这4要素进行展开，阐述了本科教学质量保证内容体系。
（2）采用文献分析、专家访谈与调查问卷及教育部审核评估方案分析相结合的方法，综合分析当前影响本科教学质量的重要因素和成因，避免其局限性，提高分析结果的可信度。
2 研究型大学本科教学质量影响因素分析
随着江苏省高等教育事业的不断发展与进步，研究型大学本科教学质量的重要性也在逐渐加大，想要改善本科教学质量就要对影响因素进行研究。纵使影响因素会因高校的定位、教学质量目标、价值观等的不同而有所差异，从江苏省总体的情况来看，各高校教学质量的影响因素却又大同小异。因此，本章就针对这些相同之处，剖析了江苏省研究型大学本科教学质量的影响因素。
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