校园绿化与学习环境改善的关系
优美的校园绿化能培养同学们健康向上的审美情趣,使同学们在学习生活中感受到生活的丰富多姿.优美的校园绿化环境不仅会给学生带来自然享受,更是对学习环境的改善.一.当前校园绿化与学习环境改善中的误区1.同质化现象严重随着园艺技术.园艺工程技术.环境技术的不断提高,校园绿化 更多精彩就在： 51免费论文网|www.hbsrm.com
水平也得到了很大程度的发展.虽然校园绿化设计中可选植物景观种类繁多,表现手段和方式复杂多样,但是校园景观设计却日渐呈单一化趋势.平淡无奇的大众化设计,难以体现自身独特的校园环境文化,空洞而乏味.加之绿化环境更新速度很快,直接导致景观设计流于形式,缺少内容的表达和文化积淀.学校绿化一味扩大规模却忽视了学校的特色,导致千篇一律,收效甚微.因此,学校建设应该根据现有的地域.环境,利用不同的表现手法,创新设计理念,兼顾设计中的文化体现,创造具有独特文化内涵的校园绿化设计.而不是像现行校园设计,照抄照搬其他园艺设计模版,忘记了学校教育是离不开环境作用的.离开了育人的目的,学校绿化也就失去了意义.2.功能性与目的性不强目前,部分学校存在着对校园绿化认识不足的问题.对学校绿化设计不够重视,对绿化设计目的还不够明确,无法达到校园绿化的应有效果.例如,学校绿化模仿园艺设计的造型,忽略了学校精神文化的表达,或者盲目追求美观,忽视了学校绿化的功能性因素；有的学校领导者狭义地理解校园绿化,认为只选择那些对净化环境和人类健康有利的植物景观就是完成了校园绿化；甚至机械地将校园绿化作为一项任务来完成,以应对上级的检查等.对学校校园绿化认识的严重不足,绿化设计的功能性和目的性不强,严重影响校园绿化的质量,以及校园环境的品质.校园绿化不仅要改善校园的绿化环境,还要起到教化的作用.因此.深刻认识校园绿化的意义,创新园艺设计理念,学习和改善园艺技术,做好校园绿化工作,实现功能性和目的性统一.二.校园绿化不仅仅是对环境的改善,更是对校园文化的表达.独具特色的景观设计,可以带来艺术的美感,为学生学习创造优美的环境,还可以引导学生思想达到教化.因此,学校要进行学习环境改善离不开校园绿化.校园绿化设计对学生学习环境有着重大影响.优美整洁富有文化气息的绿化设计可以感染学生,潜移默化的引导学生,从而为学生学习创造和谐的氛围.这有利于传播学校文化,建立和谐.生态.民主的环境空间,提高学生学习的积极性.同时,校园绿化设计要考虑学生心理因素,要更加人性化.通过对学生成长过程的心理和生理特征进行探究,在校园绿化设计时依据各个年龄阶段的不同需求,挖掘对学生成长有利的一面,突出展现,从而通过绿化创造符合学生心理需求的环境更好的引导教育学生,提高其文化素养.此外,校园绿化设计要兼顾学生教育.学校建设最终还是以教化学生为目的,学校绿化要营造良好的氛围.在校园绿化设计中,要利用具有启示作用的文化因素,整洁.优美的工程设计,象征引导性的示例设计,恬静柔和的休闲设计等,达到教育熏陶的效果.三.校园绿化与学习环境改善的新途径——以人大附小为例我国人民大学附属小学是1954年成立的北京市首批重点学校,座落于北京市海淀区蓝靛厂西路18号,目前,学校吸纳优秀教师300余人,学生人数高达4000以上.人大附小校园绿化面积中,地面绿化面积总共是0.3万平方米,其中简式绿化3000平方米,屋顶绿化为4817平方米.1.注重校园绿化的功能性与目的性人大附小的校园景观设计,在兼顾其绿化作用的同时,除了带给人们视觉的欣赏,还有思想意识的传达,因此可以保证绿化效果,同时具有形式美和内涵美才是高品质的校园绿化.校园绿化与学习环境的改善,是要提高校园绿化的功能性与目的性,它包括供人们使用.艺术观赏.改善环境.文化表达等.作为校园建设的重要组成部分,它必须具备空间使用的功能,部分还可以充当建筑物,如地面或者天花板等；并且必须具备环境改善的功能,如通过植物净化空气,调节气候等；还应该具备观赏的功能,具有艺术创造力和审美价值的校园绿化设计,为师生生活增加了活力与乐趣；最后,校园绿化设计要展现出文化内涵,丰富设计内容,提升校园绿化设计的价值层次.2.校园绿化的另外途径——屋顶绿化为了给学生创造一个放松心情.亲近自然的乐园,学校特意开辟了面积达1200平方米的小菜地,形状各异,有圆形.椭圆形.三角形.平行四边形等.菜地用水完全是中水灌溉.小菜地分给五六年级同学自主管理,他们可以选择自己喜欢的蔬菜水果来种,如：草莓.萝卜.黄瓜.辣椒等.学生在种植过程中,既了解了农业知识还增强了环保意识.屋顶绿化增加了绿化途径的新形式,为学校建筑物价值含量增加提供了看得见的优势.屋顶绿化设计作为生物气候缓冲层,降低气候对室内的影响,同时可以减少噪音和节约资源,提高环境质量.屋顶绿化不仅改善环境条件,开拓绿化空间,还可以教育学生树立生态环境意识.学生更加重视生态环境的保护,并从小事做起,为建立生态校园付诸行动.屋顶绿化是通过吸附空气中的灰尘以净化空气,进而提升环境质量；而且屋顶绿化后的教室,受极端气候影响较小,其室内冬暖夏凉,可以降低能源消耗,减少浪费.屋顶绿化减少噪音可以为室内教学提供优质的环境,提升教学质量.这种空中花园的创造美化了校园,对学校建设和发展发挥了很大作用.3.校园绿化的格局与文化属性校园绿化格局布置讲求科学合理,与学校总体规划相协调.学校绿化格局符合小学生心理需求,可以增强孩子们的学习热情.校园绿化格局与文化属性的完美结合,一方面既改善了环境,为学生学习生活创造了条件,又培养了学生的环境意识,促进身心健康.知识的增长.另一方面,不仅培养了学生的审美情趣,陶冶了情操,还通过绿化带来的文化熏陶起到教育的作用.合理布局,统筹区域规划,多样的功能分区,来培养学生不同的品质.每个功能区都有单独的主题,如以体育活动区来提高学生体质,使学生形成竞争意识,磨练学生坚毅的性格.此外,学校还设置了休闲娱乐区.植物迷宫.资源回收再利用.失物招领处等.学校不仅是知识学习的场所,更是人格形成.道德培养的场所.学校除了教授学生知识外,还以文化感染的形式,成为学生道德教化的课堂.学校的环境,在潜移默化中内化为学生思想,影响着学生的行为.因此,将文化融合于校园绿化设计中,形成视觉上的冲击力,走进学生思想,形成审美效应,进而实现环境育人.没有文化给予支撑,校园绿化就会因为空有形式缺乏内容而失去感染力.校园绿化与文化属性的完美结合,才是校园建设的应有之义,以实现校园建设的更高价值追求.其实,校园绿化还可以净化空气,改善环境质量,进而为师生的学习.生活提高优美舒适的环境.通过校园绿化拉近了与学生家长的距离,也陶冶了居民的情操.因此,校园绿化设计不仅要根据学校布局进行科学规划,而且应该从学校办学理念出发,探讨绿化的新途径,赋予校园绿化文化属性,展现出校园独特的文化内涵.
水平也得到了很大程度的发展.虽然校园绿化设计中可选植物景观种类繁多,表现手段和方式复杂多样,但是校园景观设计却日渐呈单一化趋势.平淡无奇的大众化设计,难以体现自身独特的校园环境文化,空洞而乏味.加之绿化环境更新速度很快,直接导致景观设计流于形式,缺少内容的表达和文化积淀.学校绿化一味扩大规模却忽视了学校的特色,导致千篇一律,收效甚微.因此,学校建设应该根据现有的地域.环境,利用不同的表现手法,创新设计理念,兼顾设计中的文化体现,创造具有独特文化内涵的校园绿化设计.而不是像现行校园设计,照抄照搬其他园艺设计模版,忘记了学校教育是离不开环境作用的.离开了育人的目的,学校绿化也就失去了意义.2.功能性与目的性不强目前,部分学校存在着对校园绿化认识不足的问题.对学校绿化设计不够重视,对绿化设计目的还不够明确,无法达到校园绿化的应有效果.例如,学校绿化模仿园艺设计的造型,忽略了学校精神文化的表达,或者盲目追求美观,忽视了学校绿化的功能性因素；有的学校领导者狭义地理解校园绿化,认为只选择那些对净化环境和人类健康有利的植物景观就是完成了校园绿化；甚至机械地将校园绿化作为一项任务来完成,以应对上级的检查等.对学校校园绿化认识的严重不足,绿化设计的功能性和目的性不强,严重影响校园绿化的质量,以及校园环境的品质.校园绿化不仅要改善校园的绿化环境,还要起到教化的作用.因此.深刻认识校园绿化的意义,创新园艺设计理念,学习和改善园艺技术,做好校园绿化工作,实现功能性和目的性统一.二.校园绿化不仅仅是对环境的改善,更是对校园文化的表达.独具特色的景观设计,可以带来艺术的美感,为学生学习创造优美的环境,还可以引导学生思想达到教化.因此,学校要进行学习环境改善离不开校园绿化.校园绿化设计对学生学习环境有着重大影响.优美整洁富有文化气息的绿化设计可以感染学生,潜移默化的引导学生,从而为学生学习创造和谐的氛围.这有利于传播学校文化,建立和谐.生态.民主的环境空间,提高学生学习的积极性.同时,校园绿化设计要考虑学生心理因素,要更加人性化.通过对学生成长过程的心理和生理特征进行探究,在校园绿化设计时依据各个年龄阶段的不同需求,挖掘对学生成长有利的一面,突出展现,从而通过绿化创造符合学生心理需求的环境更好的引导教育学生,提高其文化素养.此外,校园绿化设计要兼顾学生教育.学校建设最终还是以教化学生为目的,学校绿化要营造良好的氛围.在校园绿化设计中,要利用具有启示作用的文化因素,整洁.优美的工程设计,象征引导性的示例设计,恬静柔和的休闲设计等,达到教育熏陶的效果.三.校园绿化与学习环境改善的新途径——以人大附小为例我国人民大学附属小学是1954年成立的北京市首批重点学校,座落于北京市海淀区蓝靛厂西路18号,目前,学校吸纳优秀教师300余人,学生人数高达4000以上.人大附小校园绿化面积中,地面绿化面积总共是0.3万平方米,其中简式绿化3000平方米,屋顶绿化为4817平方米.1.注重校园绿化的功能性与目的性人大附小的校园景观设计,在兼顾其绿化作用的同时,除了带给人们视觉的欣赏,还有思想意识的传达,因此可以保证绿化效果,同时具有形式美和内涵美才是高品质的校园绿化.校园绿化与学习环境的改善,是要提高校园绿化的功能性与目的性,它包括供人们使用.艺术观赏.改善环境.文化表达等.作为校园建设的重要组成部分,它必须具备空间使用的功能,部分还可以充当建筑物,如地面或者天花板等；并且必须具备环境改善的功能,如通过植物净化空气,调节气候等；还应该具备观赏的功能,具有艺术创造力和审美价值的校园绿化设计,为师生生活增加了活力与乐趣；最后,校园绿化设计要展现出文化内涵,丰富设计内容,提升校园绿化设计的价值层次.2.校园绿化的另外途径——屋顶绿化为了给学生创造一个放松心情.亲近自然的乐园,学校特意开辟了面积达1200平方米的小菜地,形状各异,有圆形.椭圆形.三角形.平行四边形等.菜地用水完全是中水灌溉.小菜地分给五六年级同学自主管理,他们可以选择自己喜欢的蔬菜水果来种,如：草莓.萝卜.黄瓜.辣椒等.学生在种植过程中,既了解了农业知识还增强了环保意识.屋顶绿化增加了绿化途径的新形式,为学校建筑物价值含量增加提供了看得见的优势.屋顶绿化设计作为生物气候缓冲层,降低气候对室内的影响,同时可以减少噪音和节约资源,提高环境质量.屋顶绿化不仅改善环境条件,开拓绿化空间,还可以教育学生树立生态环境意识.学生更加重视生态环境的保护,并从小事做起,为建立生态校园付诸行动.屋顶绿化是通过吸附空气中的灰尘以净化空气,进而提升环境质量；而且屋顶绿化后的教室,受极端气候影响较小,其室内冬暖夏凉,可以降低能源消耗,减少浪费.屋顶绿化减少噪音可以为室内教学提供优质的环境,提升教学质量.这种空中花园的创造美化了校园,对学校建设和发展发挥了很大作用.3.校园绿化的格局与文化属性校园绿化格局布置讲求科学合理,与学校总体规划相协调.学校绿化格局符合小学生心理需求,可以增强孩子们的学习热情.校园绿化格局与文化属性的完美结合,一方面既改善了环境,为学生学习生活创造了条件,又培养了学生的环境意识,促进身心健康.知识的增长.另一方面,不仅培养了学生的审美情趣,陶冶了情操,还通过绿化带来的文化熏陶起到教育的作用.合理布局,统筹区域规划,多样的功能分区,来培养学生不同的品质.每个功能区都有单独的主题,如以体育活动区来提高学生体质,使学生形成竞争意识,磨练学生坚毅的性格.此外,学校还设置了休闲娱乐区.植物迷宫.资源回收再利用.失物招领处等.学校不仅是知识学习的场所,更是人格形成.道德培养的场所.学校除了教授学生知识外,还以文化感染的形式,成为学生道德教化的课堂.学校的环境,在潜移默化中内化为学生思想,影响着学生的行为.因此,将文化融合于校园绿化设计中,形成视觉上的冲击力,走进学生思想,形成审美效应,进而实现环境育人.没有文化给予支撑,校园绿化就会因为空有形式缺乏内容而失去感染力.校园绿化与文化属性的完美结合,才是校园建设的应有之义,以实现校园建设的更高价值追求.其实,校园绿化还可以净化空气,改善环境质量,进而为师生的学习.生活提高优美舒适的环境.通过校园绿化拉近了与学生家长的距离,也陶冶了居民的情操.因此,校园绿化设计不仅要根据学校布局进行科学规划,而且应该从学校办学理念出发,探讨绿化的新途径,赋予校园绿化文化属性,展现出校园独特的文化内涵.
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