物理学史论文范文文献（推荐10篇）
物理学史类毕业论文文献（推荐10篇）
1.物理学在建筑节能的应用
摘要：在中国的能源消耗排行榜中，建筑耗能位居榜首，而且随着经济发展的加剧，能源的消耗与日俱增，我国每年建成的房屋总共有16-20亿平方米，超过了所有发达国家年建筑面积的综合，这些建筑物95%以上属于高能耗建筑，且建筑单位面积的能耗差不多是发达国家能耗的三倍。
关键词：物理学;建筑节能
总结：在中国的能源消耗排行榜中，建筑耗能位居榜首，而且随着经济发展的加剧，能源的消耗与日俱增，我国每年建成的房屋总共有16-20亿平方米，超过了所有发达国家年建筑面积的综合，这些建筑物95%以上属于高能耗建筑，且建筑单位面积的能耗差不多是发达国家能耗的三倍。在这种形式下，相关部门迫切需要采取必要手段降低建筑物的能耗，以低能耗作为建筑设计的核心思想。建筑与物理学有着密不可分的关系，建筑学的理论与思想基本上都来源于物理学知识，物理科学在环保建筑中的应用能够有效的降低能耗，20XX年中国世博会的成功也证明了这一点，世博会建筑的核心思想就是低碳、低能耗，而物理知识的应用恰恰就帮助其实现了这一目标，相信物理技术在今后势必会更多的应用与建筑节能，为社会的可持续发展做出巨大贡献。
2.[期刊论文] 物理学史融入高中物理教学的实践探索
期刊： 环球慈善 | 2021 年第 003 期
摘要: 物理是高中时期课程内容中的关键构成部分,对培育学生细致严谨的思维方式有相当关键的作用。物理教学环节中,融进物理学史可以促进学生更好把控知识与技能,改善课程体系。所以,高中物理老师需要选用适宜的办法,在物理教学中为学生渗入物理学史。物理是一门抽象化、系统化较强的课程,高中生的思维逻辑水平还处在需要开发的时期,学生的发散性思维水平也需要得到提升。所以,学生在物理课程内容的学习时不可避免变得心有余而力不足。老师需要根据班级学生的特点来采取课堂教学办法的变通,重视学生在学习过程中呈现出的问题。另外,老师需要在工作之余与学生采取多个方面的知识探究,真正掌握学生的具体需求。如此才可以立即调整和改善自己的教研计划,积极主动将物理学史的相关内容相融于课堂教学中,提升自己的课堂教学水平。伴随着新课程改革思想意识的持续推进,物理教师也需要与时俱进的对自己的教学方式和课程内容进行更进一步的创新。
关键词: 物理学史；思维方式；课堂教学
3.[期刊论文] 关于物理学史育人价值的体验与思考
期刊： 新课程（教研版） | 2021 年第 004 期
摘要: 物理学科科学素养的养成不仅在于科学知识的积累与获取,还依赖科学思维、科学精神的培养.物理学史蕴含丰富的教育资源,可以增加教学趣味性、展现科学精神以及培养学生的创新意识.因此要加强物理学史教育资源的开发利用.
关键词: 物理学史；学习兴趣；科学精神；创新意识
4.[期刊论文] 大学物理混合式教学模式中引入物理学史的研究
期刊： 科教文汇 | 2021 年第 009 期
摘要: 针对当代大学生学习方式和理念的变化,以及应用型本科院校大学物理教学学时大幅度减少和教学效果普遍不佳等实际情况,研究和探索在大学物理混合式教学模式中引入物理学史的作用,从而提高大学物理课程的教学质量.
关键词: 物理学史；混合式教学；大学物理
5.[期刊论文] 普通高中物理课程标准中物理学史内容分析及教学策略构建
期刊： 物理教师 | 2021 年第 004 期
摘要: 融入物理学史进行教学是培养学生物理学科核心素养的有效策略之一,但大部分教师没有清晰准确的认识到《普通高中物理课程标准(2017年版2020年修订)》对物理学史要求的用意.本文对物理课程标准中必修、选择性必修、选修课程各个模块中的物理学史内容条目进行了梳理分析,并构建了融入物理学史培养学生物理观念、科学思维、科学探究和科学态度与责任的具体教学策略.
关键词: 普通高中物理课程标准(2017年版2020年修订)；核心素养；物理学史；物理观念；科学思维；科学探究；科学态度与责任
6.[学位论文] 融入物理学史的教学对学生科学本质观影响的实践研究
目录
封面
中文摘要
英文摘要
目录
一、引言
（一）问题的提出
1.对科学本质的追问
2.学生和教师的科学本质水平的不足
3.教学过程的影响
（二）研究内容
1.测量工具的制定
2.教学主题的选择
3.实践研究
（三）研究方法与思路
1.研究方法
2.研究思路
（四）研究目的与意义
1.研究目的
2.研究意义
（五）论文框架
二、文献综述
（一）研究现状
1.科学本质观的研究现状
2.物理学史融入教学的现状分析
3.对已有研究的简要评述
（二）核心概念界定
1.科学本质与科学本质观
2.学生的科学本质观
三、融入物理学史的教学与科学本质观的联系
（一）提升科学本质观的策略
（二）融入物理学史的教学与科学本质观的关联
四、融入物理学史的高中物理教学设计
（一）HPS教学模式
（二）选择合适的教学内容
（三）科学史实的挖掘
（四）教学案例
案例一：“自由落体运动”教学设计
案例二：“重力 基本相互作用”教学设计
案例三：“牛顿第一定律”教学设计
（五）融入物理学史的教学设计
五、实证研究
（一）研究对象
（二）研究工具
1.量化问卷
2.质性问卷
（三）研究变量控制
1.教师方面
2.学生方面
3.教学过程方面
（四）研究过程
1.前测
2.教学实践
3.后测
（五）研究结果与分析
1.量化问卷结果与分析
2.质性问卷结果与分析
六、研究结论与反思
（一）研究结论
（二）研究反思
（三）研究建议
1.教师应重视对物理学史中蕴含的科学本质内涵的思考
2.教师应设定合理、具体的科学本质教学目标
3.教师应尝试多种手段促进学生科学本质观的发展
参考文献
附录一
附录二
附录三
附录四
致谢
浙江师范大学学位论文诚信承诺书
声明
7.[学位论文] 基于物理学史与趣味实验的学习兴趣培养的研究与实践——以高中物理力学内容为例
目录
封面
中文摘要
英文摘要
目录
1.研究背景及课题的提出
1.1引言
1.2物理学科的特点和价值
1.3国内外研究现状
1.4研究课题的提出
2．物理学史与趣味实验融入物理课堂教学的理论研究
2.1物理学史与趣味实验在课堂教学中的作用
2.2物理学史与趣味实验融入物理课程现状
2.3物理学史与趣味实验融入物理教学的教学设计原则
3．物理学史与趣味实验融入物理课堂的教学设计与实施
3.1牛顿第一定律的由来
3.2牛顿生平事迹的挖掘
3.3电流的磁效应发现历程
3.4离心现象的教学实施
3.5学生对科学史与趣味实验融入物理课堂教学感悟与教学反思
4．结果反馈
4.1学生行为考察
4.2 学生的学业成绩分析
4.3根据学生实际问题情境解决能力反馈，对学生进行表现性评价
4.4围绕物理学科核心素养进行教学反思
5．物理学史和趣味实验融入物理课程教学研究结论
参考文献
致谢
声明
8.[学位论文] 物理学史与高中物理教学过程的融合研究
目录
封面
声明
中文摘要
英文摘要
目录
1绪论
1.1研究的背景
1.2研究的国内外现状
1.2.1国外研究现状
1.2.2国内研究现状
1.3研究的目的与意义
1.4研究的主要内容
1.5研究的方法
2研究的理论综述
2.1理论基础
2.1.1奥苏伯尔认知同化学习理论
2.1.2皮亚杰的认知发展理论
2.1.3库恩范式理论
2.2相关概念界定
2.2.1历史
2.2.2物理学史
2.2.3教学过程
3物理学史相关学位论文分析研究
3.1相关学位论文的宏观分析
3.2相关学位论文的内容分析
3.2.1从发展阶段划分
3.2.2从具体内容划分
3.3小结
4物理学史应用现状的调查与分析
4.1现状调查
4.1.1现状调查的目的和内容
4.1.2实施过程
4.2具体情况分析
4.2.1学生问卷分析
4.2.2教师问卷分析
4.3调查结果
5.1 2017版物理课程标准对物理学史的要求
5.2 2003版与2017版物理课程标准对比分析
5.3教学过程融合物理学史的原则
6.1电荷及其守恒定律教学案例
一、教学分析
（一）教材分析
（二）学情分析
二、教学目标
（一）知识与技能
（二）过程与方法
（三）情感态度与价值观
三、教学重难点
四、引入新课
五、新课教学
（一）正电荷与负电荷
（二）接触起电
（三）感应起电
（四）电荷守恒定律
六、课后作业
七、板书设计
6.2库仑定律教学案例片段
一、引入新课
二、新课教学
（一）库仑定律
6.3电源与电流教学案例片段
引入新课
6.4全电路欧姆定律教学案例片段
引入新课
6.5 共点力的平衡条件教学案例片段
巩固练习
7研究的结果与展望
7.1本文的研究结果
7.2不足与展望
7.2.1研究的不足
7.2.2展望
参考文献
附录A 物理学史学生调查问卷
附录B 物理学史教师调查问卷
攻读硕士学位期间发表学术论文情况
致谢
9.[学位论文] 核心素养下将物理学史融入高中物理教学的研究
目录
封面
声明
中文摘要
英文摘要
目录
1.绪论
1.1研究背景
1.2国内外研究现状
1.2.1国外研究现状
1.2.2国内研究现状
1.3研究目的与意义
1.4研究的主要内容
1.5研究的主要方法
1.5.1文献法
1.5.2学生问卷调查法
1.5.3访谈法
2.研究的理论基础
2.1库恩科学发展理论
2.2皮亚杰认知发展理论
2.3建构主义理论
3.核心素养下将物理学史融入高中物理教学概述
3.1相关概念界定
3.1.1核心素养
3.1.2物理学科核心素养
3.2物理学史在提高学生核心素养方面的教育功能
3.2.1物理学史在物理观念方面的教育功能
3.2.2物理学史在科学思维和科学探究方面的作用
3.2.3物理学史在科学态度与责任方面的教育功能
4.物理学史融入高中物理教学情况调查与分析
4.1物理学史融入高中物理教学情况调查
4.1.1调查目的和内容
4.1.2具体实施
4.1.3访谈内容及调查问卷题目设计
4.2物理学史融入高中物理教学情况分析
4.2.1教师关于物理学史融入高中物理教学的看法
4.2.2学生关于物理学史融入高中物理教学的看法
4.2.3调查结论
5.教学原则
5.1实事求是原则
5.2趣味性原则
5.3适量性原则
5.4适宜性原则
5.5历史与逻辑相统一的原则
6.将物理学史融入高中物理教学的教学策略
6.1孟克与奥斯本教学策略
6.2对孟克与奥斯本融入教学策略的整合
6.2.1创设情境引出前概念
6.2.2回归历史开启探究学习之旅
6.2.3回首总结
7.教学案例
7.1《电子的发现》教学案例
7.2《自由落体运动》教学案例
8 结论
8.1本文研究结论
8.2本文存在的问题及展望
参考文献
附录A高中物理教学融入物理学史情况访谈提纲（教师）
附录B高中物理教学中融入物理学史情况调查问卷（学生）
攻读硕士学位期间发表学术论文情况
致谢
10.[学位论文] 基于核心素养的物理学史融入高中物理课堂教学策略研究
目录
封面
目录
中文摘要
英文摘要
1 绪 论
1.1选题的背景
1.2国内外研究现状
1.2.1国外研究现状
1.2.2国内研究现状
1.3问题的提出
1.4研究的意义及创新之处
1.4.2研究意义
1.4.2创新之处
1.5研究方法和思路
1.5.1研究方法
1.5.1研究思路
2 核心素养下物理学史教学的概念界定和理论概述
2.1相关概念界定
2.1.1物理学史
2.1.2核心素养
2.1.3物理学科核心素养
2.1.4教学策略
2.2 理论基础
2.2.1皮亚杰认知发展理论
2.2.2建构主义理论
2.2.3教育重演论
2.3 物理学史融入课堂教学模式
2.3.1 HPS模式
2.3.2教育重演模式
2.4物理学史对培养物理学科核心素养的作用
2.4.1有助于增强物理观念
2.4.2有助于提高科学思维能力
2.4.3有助于培养科学探究能力
2.4.4有助于形成科学态度与责任
3 核心素养下物理学史融入课堂教学现状调查与新教材分析
3.1学生对物理学史融入课堂教学的需求情况调查及分析
3.1.1调查目的
3.1.2问卷设计思路
3.1.3问卷发放
3.1.4问卷调查数据统计及分析
3.1.5学生访谈内容及结果分析
3.1.6学生调查结论
3.2高中教师物理学史教学的现状调查及分析
3.2.1调查目的
3.2.2访谈对象的选择
3.2.3访谈的设计与实施
3.2.4访谈内容及结果分析
3.2.5教师访谈结论
3.3人教版新教材必修模块物理学史的内容分析
3.3.1新教材中物理学史的引入栏目
3.3.2新教材中物理学史的类型及对核心素养的作用
3.3.3新教材中物理学史的内容统计
3.4现状调查及新教材分析总结
3.4.1学生调查总结
3.4.2教师访谈总结
3.4.3教材分析总结
4 核心素养下物理学史融入课堂的教学策略
4.1课前准备的策略
4.1.1史料选择
4.1.2教学模式选择
4.2新课教学的策略
4.2.1探寻本质，构建物理观念
4.2.2再历理论推导，形成科学思维能力
4.2.3重演探究过程，培养科学探究能力
4.2.4渗透伟人故事，培养科学态度与责任
4.3教学评价的策略
5核心素养下物理学史融入课堂教学案例设计
5.1教学案例1:《自由落体运动》
5.1.1课前准备
5.1.2教学设计
5.1.3教学评价
5.2教学案例2:《电子的发现》
5.2.1课前准备
5.2.2教学设计
5.2.3教学评价
6 核心素养下物理学史融入课堂教学实施及效果
6.1《自由落体运动》教学实施及效果
6.1.1《自由落体运动》教学实施
6.1.2《自由落体运动》课后问卷调查结果统计分析
6.2《电子的发现》教学实施及效果
6.2.1《电子的发现》教学实施
6.2.1《电子的发现》课后问卷调查结果统计分析
6.3教师访谈分析
6.4教学实施总结
7 总结、不足与展望
7.1研究总结
7.2研究的不足之处
7.3研究展望
参考文献
附录1：物理学史融入高中物理课堂教学现状调查问卷
附录2：访谈教师基本信息表
附录3：高中教师物理学史教学情况访谈提纲
附录4：《自由落体运动》授课情况课后调查问卷
附录5：《电子的发现》授课情况课后调查问卷
致谢
声明
1.物理学在建筑节能的应用
摘要：在中国的能源消耗排行榜中，建筑耗能位居榜首，而且随着经济发展的加剧，能源的消耗与日俱增，我国每年建成的房屋总共有16-20亿平方米，超过了所有发达国家年建筑面积的综合，这些建筑物95%以上属于高能耗建筑，且建筑单位面积的能耗差不多是发达国家能耗的三倍。
关键词：物理学;建筑节能
总结：在中国的能源消耗排行榜中，建筑耗能位居榜首，而且随着经济发展的加剧，能源的消耗与日俱增，我国每年建成的房屋总共有16-20亿平方米，超过了所有发达国家年建筑面积的综合，这些建筑物95%以上属于高能耗建筑，且建筑单位面积的能耗差不多是发达国家能耗的三倍。在这种形式下，相关部门迫切需要采取必要手段降低建筑物的能耗，以低能耗作为建筑设计的核心思想。建筑与物理学有着密不可分的关系，建筑学的理论与思想基本上都来源于物理学知识，物理科学在环保建筑中的应用能够有效的降低能耗，20XX年中国世博会的成功也证明了这一点，世博会建筑的核心思想就是低碳、低能耗，而物理知识的应用恰恰就帮助其实现了这一目标，相信物理技术在今后势必会更多的应用与建筑节能，为社会的可持续发展做出巨大贡献。
2.[期刊论文] 物理学史融入高中物理教学的实践探索
期刊： 环球慈善 | 2021 年第 003 期
摘要: 物理是高中时期课程内容中的关键构成部分,对培育学生细致严谨的思维方式有相当关键的作用。物理教学环节中,融进物理学史可以促进学生更好把控知识与技能,改善课程体系。所以,高中物理老师需要选用适宜的办法,在物理教学中为学生渗入物理学史。物理是一门抽象化、系统化较强的课程,高中生的思维逻辑水平还处在需要开发的时期,学生的发散性思维水平也需要得到提升。所以,学生在物理课程内容的学习时不可避免变得心有余而力不足。老师需要根据班级学生的特点来采取课堂教学办法的变通,重视学生在学习过程中呈现出的问题。另外,老师需要在工作之余与学生采取多个方面的知识探究,真正掌握学生的具体需求。如此才可以立即调整和改善自己的教研计划,积极主动将物理学史的相关内容相融于课堂教学中,提升自己的课堂教学水平。伴随着新课程改革思想意识的持续推进,物理教师也需要与时俱进的对自己的教学方式和课程内容进行更进一步的创新。
关键词: 物理学史；思维方式；课堂教学
3.[期刊论文] 关于物理学史育人价值的体验与思考
期刊： 新课程（教研版） | 2021 年第 004 期
摘要: 物理学科科学素养的养成不仅在于科学知识的积累与获取,还依赖科学思维、科学精神的培养.物理学史蕴含丰富的教育资源,可以增加教学趣味性、展现科学精神以及培养学生的创新意识.因此要加强物理学史教育资源的开发利用.
关键词: 物理学史；学习兴趣；科学精神；创新意识
4.[期刊论文] 大学物理混合式教学模式中引入物理学史的研究
期刊： 科教文汇 | 2021 年第 009 期
摘要: 针对当代大学生学习方式和理念的变化,以及应用型本科院校大学物理教学学时大幅度减少和教学效果普遍不佳等实际情况,研究和探索在大学物理混合式教学模式中引入物理学史的作用,从而提高大学物理课程的教学质量.
关键词: 物理学史；混合式教学；大学物理
5.[期刊论文] 普通高中物理课程标准中物理学史内容分析及教学策略构建
期刊： 物理教师 | 2021 年第 004 期
摘要: 融入物理学史进行教学是培养学生物理学科核心素养的有效策略之一,但大部分教师没有清晰准确的认识到《普通高中物理课程标准(2017年版2020年修订)》对物理学史要求的用意.本文对物理课程标准中必修、选择性必修、选修课程各个模块中的物理学史内容条目进行了梳理分析,并构建了融入物理学史培养学生物理观念、科学思维、科学探究和科学态度与责任的具体教学策略.
关键词: 普通高中物理课程标准(2017年版2020年修订)；核心素养；物理学史；物理观念；科学思维；科学探究；科学态度与责任
6.[学位论文] 融入物理学史的教学对学生科学本质观影响的实践研究
目录
封面
中文摘要
英文摘要
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一、引言
（一）问题的提出
1.对科学本质的追问
2.学生和教师的科学本质水平的不足
3.教学过程的影响
（二）研究内容
1.测量工具的制定
2.教学主题的选择
3.实践研究
（三）研究方法与思路
1.研究方法
2.研究思路
（四）研究目的与意义
1.研究目的
2.研究意义
（五）论文框架
二、文献综述
（一）研究现状
1.科学本质观的研究现状
2.物理学史融入教学的现状分析
3.对已有研究的简要评述
（二）核心概念界定
1.科学本质与科学本质观
2.学生的科学本质观
三、融入物理学史的教学与科学本质观的联系
（一）提升科学本质观的策略
（二）融入物理学史的教学与科学本质观的关联
四、融入物理学史的高中物理教学设计
（一）HPS教学模式
（二）选择合适的教学内容
（三）科学史实的挖掘
（四）教学案例
案例一：“自由落体运动”教学设计
案例二：“重力 基本相互作用”教学设计
案例三：“牛顿第一定律”教学设计
（五）融入物理学史的教学设计
五、实证研究
（一）研究对象
（二）研究工具
1.量化问卷
2.质性问卷
（三）研究变量控制
1.教师方面
2.学生方面
3.教学过程方面
（四）研究过程
1.前测
2.教学实践
3.后测
（五）研究结果与分析
1.量化问卷结果与分析
2.质性问卷结果与分析
六、研究结论与反思
（一）研究结论
（二）研究反思
（三）研究建议
1.教师应重视对物理学史中蕴含的科学本质内涵的思考
2.教师应设定合理、具体的科学本质教学目标
3.教师应尝试多种手段促进学生科学本质观的发展
参考文献
附录一
附录二
附录三
附录四
致谢
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7.[学位论文] 基于物理学史与趣味实验的学习兴趣培养的研究与实践——以高中物理力学内容为例
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中文摘要
英文摘要
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1.研究背景及课题的提出
1.1引言
1.2物理学科的特点和价值
1.3国内外研究现状
1.4研究课题的提出
2．物理学史与趣味实验融入物理课堂教学的理论研究
2.1物理学史与趣味实验在课堂教学中的作用
2.2物理学史与趣味实验融入物理课程现状
2.3物理学史与趣味实验融入物理教学的教学设计原则
3．物理学史与趣味实验融入物理课堂的教学设计与实施
3.1牛顿第一定律的由来
3.2牛顿生平事迹的挖掘
3.3电流的磁效应发现历程
3.4离心现象的教学实施
3.5学生对科学史与趣味实验融入物理课堂教学感悟与教学反思
4．结果反馈
4.1学生行为考察
4.2 学生的学业成绩分析
4.3根据学生实际问题情境解决能力反馈，对学生进行表现性评价
4.4围绕物理学科核心素养进行教学反思
5．物理学史和趣味实验融入物理课程教学研究结论
参考文献
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声明
8.[学位论文] 物理学史与高中物理教学过程的融合研究
目录
封面
声明
中文摘要
英文摘要
目录
1绪论
1.1研究的背景
1.2研究的国内外现状
1.2.1国外研究现状
1.2.2国内研究现状
1.3研究的目的与意义
1.4研究的主要内容
1.5研究的方法
2研究的理论综述
2.1理论基础
2.1.1奥苏伯尔认知同化学习理论
2.1.2皮亚杰的认知发展理论
2.1.3库恩范式理论
2.2相关概念界定
2.2.1历史
2.2.2物理学史
2.2.3教学过程
3物理学史相关学位论文分析研究
3.1相关学位论文的宏观分析
3.2相关学位论文的内容分析
3.2.1从发展阶段划分
3.2.2从具体内容划分
3.3小结
4物理学史应用现状的调查与分析
4.1现状调查
4.1.1现状调查的目的和内容
4.1.2实施过程
4.2具体情况分析
4.2.1学生问卷分析
4.2.2教师问卷分析
4.3调查结果
5.1 2017版物理课程标准对物理学史的要求
5.2 2003版与2017版物理课程标准对比分析
5.3教学过程融合物理学史的原则
6.1电荷及其守恒定律教学案例
一、教学分析
（一）教材分析
（二）学情分析
二、教学目标
（一）知识与技能
（二）过程与方法
（三）情感态度与价值观
三、教学重难点
四、引入新课
五、新课教学
（一）正电荷与负电荷
（二）接触起电
（三）感应起电
（四）电荷守恒定律
六、课后作业
七、板书设计
6.2库仑定律教学案例片段
一、引入新课
二、新课教学
（一）库仑定律
6.3电源与电流教学案例片段
引入新课
6.4全电路欧姆定律教学案例片段
引入新课
6.5 共点力的平衡条件教学案例片段
巩固练习
7研究的结果与展望
7.1本文的研究结果
7.2不足与展望
7.2.1研究的不足
7.2.2展望
参考文献
附录A 物理学史学生调查问卷
附录B 物理学史教师调查问卷
攻读硕士学位期间发表学术论文情况
致谢
9.[学位论文] 核心素养下将物理学史融入高中物理教学的研究
目录
封面
声明
中文摘要
英文摘要
目录
1.绪论
1.1研究背景
1.2国内外研究现状
1.2.1国外研究现状
1.2.2国内研究现状
1.3研究目的与意义
1.4研究的主要内容
1.5研究的主要方法
1.5.1文献法
1.5.2学生问卷调查法
1.5.3访谈法
2.研究的理论基础
2.1库恩科学发展理论
2.2皮亚杰认知发展理论
2.3建构主义理论
3.核心素养下将物理学史融入高中物理教学概述
3.1相关概念界定
3.1.1核心素养
3.1.2物理学科核心素养
3.2物理学史在提高学生核心素养方面的教育功能
3.2.1物理学史在物理观念方面的教育功能
3.2.2物理学史在科学思维和科学探究方面的作用
3.2.3物理学史在科学态度与责任方面的教育功能
4.物理学史融入高中物理教学情况调查与分析
4.1物理学史融入高中物理教学情况调查
4.1.1调查目的和内容
4.1.2具体实施
4.1.3访谈内容及调查问卷题目设计
4.2物理学史融入高中物理教学情况分析
4.2.1教师关于物理学史融入高中物理教学的看法
4.2.2学生关于物理学史融入高中物理教学的看法
4.2.3调查结论
5.教学原则
5.1实事求是原则
5.2趣味性原则
5.3适量性原则
5.4适宜性原则
5.5历史与逻辑相统一的原则
6.将物理学史融入高中物理教学的教学策略
6.1孟克与奥斯本教学策略
6.2对孟克与奥斯本融入教学策略的整合
6.2.1创设情境引出前概念
6.2.2回归历史开启探究学习之旅
6.2.3回首总结
7.教学案例
7.1《电子的发现》教学案例
7.2《自由落体运动》教学案例
8 结论
8.1本文研究结论
8.2本文存在的问题及展望
参考文献
附录A高中物理教学融入物理学史情况访谈提纲（教师）
附录B高中物理教学中融入物理学史情况调查问卷（学生）
攻读硕士学位期间发表学术论文情况
致谢
10.[学位论文] 基于核心素养的物理学史融入高中物理课堂教学策略研究
目录
封面
目录
中文摘要
英文摘要
1 绪 论
1.1选题的背景
1.2国内外研究现状
1.2.1国外研究现状
1.2.2国内研究现状
1.3问题的提出
1.4研究的意义及创新之处
1.4.2研究意义
1.4.2创新之处
1.5研究方法和思路
1.5.1研究方法
1.5.1研究思路
2 核心素养下物理学史教学的概念界定和理论概述
2.1相关概念界定
2.1.1物理学史
2.1.2核心素养
2.1.3物理学科核心素养
2.1.4教学策略
2.2 理论基础
2.2.1皮亚杰认知发展理论
2.2.2建构主义理论
2.2.3教育重演论
2.3 物理学史融入课堂教学模式
2.3.1 HPS模式
2.3.2教育重演模式
2.4物理学史对培养物理学科核心素养的作用
2.4.1有助于增强物理观念
2.4.2有助于提高科学思维能力
2.4.3有助于培养科学探究能力
2.4.4有助于形成科学态度与责任
3 核心素养下物理学史融入课堂教学现状调查与新教材分析
3.1学生对物理学史融入课堂教学的需求情况调查及分析
3.1.1调查目的
3.1.2问卷设计思路
3.1.3问卷发放
3.1.4问卷调查数据统计及分析
3.1.5学生访谈内容及结果分析
3.1.6学生调查结论
3.2高中教师物理学史教学的现状调查及分析
3.2.1调查目的
3.2.2访谈对象的选择
3.2.3访谈的设计与实施
3.2.4访谈内容及结果分析
3.2.5教师访谈结论
3.3人教版新教材必修模块物理学史的内容分析
3.3.1新教材中物理学史的引入栏目
3.3.2新教材中物理学史的类型及对核心素养的作用
3.3.3新教材中物理学史的内容统计
3.4现状调查及新教材分析总结
3.4.1学生调查总结
3.4.2教师访谈总结
3.4.3教材分析总结
4 核心素养下物理学史融入课堂的教学策略
4.1课前准备的策略
4.1.1史料选择
4.1.2教学模式选择
4.2新课教学的策略
4.2.1探寻本质，构建物理观念
4.2.2再历理论推导，形成科学思维能力
4.2.3重演探究过程，培养科学探究能力
4.2.4渗透伟人故事，培养科学态度与责任
4.3教学评价的策略
5核心素养下物理学史融入课堂教学案例设计
5.1教学案例1:《自由落体运动》
5.1.1课前准备
5.1.2教学设计
5.1.3教学评价
5.2教学案例2:《电子的发现》
5.2.1课前准备
5.2.2教学设计
5.2.3教学评价
6 核心素养下物理学史融入课堂教学实施及效果
6.1《自由落体运动》教学实施及效果
6.1.1《自由落体运动》教学实施
6.1.2《自由落体运动》课后问卷调查结果统计分析
6.2《电子的发现》教学实施及效果
6.2.1《电子的发现》教学实施
6.2.1《电子的发现》课后问卷调查结果统计分析
6.3教师访谈分析
6.4教学实施总结
7 总结、不足与展望
7.1研究总结
7.2研究的不足之处
7.3研究展望
参考文献
附录1：物理学史融入高中物理课堂教学现状调查问卷
附录2：访谈教师基本信息表
附录3：高中教师物理学史教学情况访谈提纲
附录4：《自由落体运动》授课情况课后调查问卷
附录5：《电子的发现》授课情况课后调查问卷
致谢
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