教我如何不想他艺术特征（开题报告）

探究综述：
在众多的探究中，张霞（2006年）， 牛占国（2009年）、邵亚杰（1991 *查看完整论文请 +Q: 3 5 1 9 1 6 0 7 2 
>探究综述：
在众多的探究中，张霞（2006年）， 牛占国（2009年）、邵亚杰（1991年），廖辅叔（1993年）分别对教我如何不想他的思想内涵，文学内涵，音乐内涵进行了探索。他们的探究成果点明了教我如何不想他的背景时代，指明了教我如何不想他对自由的追求的永恒性，以及其在表达对国家、对伴侣充满思念的内涵。这些文献有助于笔者剖析探索教我如何不想他的内涵，但是这类探究缺乏对教我如何不想他对艺术歌曲的产生、创作以及对现代艺术歌曲的影响力的剖析。
在众多的探究中，马琼（2000年），薛蕾（2009年），李庆勋（2009年）等学者分别对教我如何不想他的情感表达及声情并茂的艺术特征进行了探索。他们探索的结果说明了教我如何不想他的情感性，并且对音乐演唱教我如何不想他具有现实意义，但是由于探究局限，没有提出此曲对现代艺术歌曲谱写的指导意义。
综上所述，虽然历史上关于教我如何不想他的探究文献较多，但是各类探究的侧重点不同，不足以全面说明教我如何不想他的艺术特征,不足以帮助读者更快的理解教我如何不想他对艺术歌曲的意义与影响，因此，以“简析艺术歌曲教我如何不想他的艺术特征”为课题全面描述此曲的艺术特征，剖析其艺术特征的意义与影响对艺术歌曲的探究和发展具有一定的必要性。
选题意义：
教我如何不想他是刘半农（1920年）在伦敦时写的一首白话诗，1926年赵元任将此诗谱曲。很快，这首歌曲成为二十世纪三十年代在我国青年知识分子中广泛流行的一首我国艺术歌曲；成为五四运动期间，音乐文化进行了深刻的变化时期的代表作之一。教我如何不想他结合西方音乐和我国五音调的创作技法，以及深刻的内涵和思想的先进性，及其在艺术歌曲历史上的开创性地位，都促使这首曲子成为音乐历史上的经典。但是虽然这首曲子是经典，国内外关于教我如何不想他的探究也很多，但始终缺乏能说明这首曲子的全面的艺术特征的，能提出探究这首曲子的艺术特征对后世艺术歌曲创作的影响的探究型论文，故，选择“简析艺术歌曲教我如何不想他的艺术特征”为课题对教我如何不想他的艺术特征，以及其艺术特征的影响力进行探究，对于促进艺术歌曲的发展，对于探究教我如何不想他的艺术特征都有重要的价值。
探究方法：
1.文献资料法。查阅并剖析与教我如何不想他相关的探究文献，通过对相关文献查阅和剖析获得资料，了解教我如何不想他的创作环境，作品影响力，以及其他学者对教我如何不想他的见解和看法，最后通过自己的剖析和整理，得出相关结论。
2.定性剖析法。将教我如何不想他的属性定位为“艺术歌曲”，并在艺术歌曲的范畴内，对教我如何不想他的艺术特点进行剖析，以此发现教我如何不想他的艺术特点，揭示艺术歌曲的本质和特点。
探究的主要内容：
写作思路：本文将以“艺术歌曲教我如何不想他的艺术特征”为核心，剖析教我如何不想他的创作时代。并以教我如何不想他的艺术特征：包括创作手法、思想内涵、声情并茂的表达特点为探究的主要内容。最后整理探究成果说明本文探究教我如何不想他的艺术特征的意义与作用，并通过探究提出教我如何不想他对现代艺术歌曲创作的影响和意义。
探究内容：
1.教我如何不想他的创作时代
2.教我如何不想他的艺术特征（包括创作手法的特征、思想内涵的特征、声情并茂的表达特征）版权保护: 本文由 hbsrm.com编辑，转载请保留链接: www.hbsrm.com/lwqt/ktbg/462.html