android的移动课程学习系统(附件)
目录
摘要 1
关键词 1
Abstract 1
Key words 1
1. 绪论 2
1.1 课题背景 2
1.2 国内外研究状况 2
1.2.1 国内研究现状 2
1.2.2 国外研究现状 3
2. 开发平台以及相关技术 4
2.1 软件开发的环境概述 4
2.1.1 硬件环境 4
2.1.2 软件需求 4
2.2 系统开发平台 4
2.2.1 Android Studio介绍 4
2.2.2 Java语言概述 4
2.2.3 数据库概述 5
2.2.4 PHP概述 5
2.2.5 Apache服务器 5
3. 系统分析及设计 5
3.1 可行性分析 5
3.2 需求分析 6
3.2.1 用户需求分析 6
3.2.2 运行环境需求分析 7
3.3 数据流需求分析 7
3.3.1 用户登录 7
3.3.2 学生用户做题功能 8
3.3.3 学生用户作业功能 9
3.4 系统建模概述 10
3.4.1 系统主要用例描述 10
3.4.2 系统主要状态图描述 11
3.5 系统整体设计概述 13
3.5.1 系统整体架构 13
3.5.2 系统功能结构设计概述 13
3.5.3 系统数据库设计概述 17
4. 功能实现及界面 20
4.1 开发环境和使用说明 20
4.1.1 开发环境需求 20
4.1.2 系统使用说明 21
4.2 核心功能界面 21
4.2.1 “学习助手”启动界面 21
4.2.2 学生用户注册及登陆功能 21
4.2.3 随机答题功能 22
4.2.4 自主测试功能 23
4.2.5 做作业的功能 23 *好棒文|www.hbsrm.com +Q: ￥351916072￥
4.2.6 错题本功能 24
4.2.7 收藏题目的功能 24
5. 系统测试 27
5.1 系统测试的目的 27
5.2 具体测试的过程 27
5.3 系统测试的结论 27
6. 我的总结与展望 27
致谢 28
参考文献 29
基于Android的移动课程学习系统
引言
绪论
课题背景
当今社会，由于信息科学和智能手机的快速更新，移动互联网得到了普遍的使用[1]。人们在互联网的普及下可以通过移动终端设备快速便捷地进行信息的传递与分享，把每个用户通过移动互联网连接起来，社会开始走向终端设备全球化。中国三大通信业于2009年初颁发了第三代移动通信牌照，意味着中国向3G社会跨了一大步。从那以后，标志着中国3G将开始应用在贸易以及大规模化网络建设，世界上主要的运营商都在致力于应用程序商店等业务的开发[2]。作为两大智能手机操作系统的IOS和Android，就中国来看，使用Android系统的人占大多数，所以，基于Android的应用软件开发将会得到广泛推广，势必进入一个全新的快速前进阶段[3]。
Android系统因为具有开源的特性，进而普遍用于移动开发项目。Android系统凭其高质量的使用满意度和高度的开放性，吸引着许多的开发者争相选用。例如你需要开发移动设备，那么选择Android系统平台将会得到令人满意的效果。Android系统具有很多特性，如多点触摸、语音识别、重力感应、位置服务、支持OpenGL等，这些特性对于开发移动学习平台能够形成非常积极的影响[5]。
移动学习相较于其他的学习方式来讲，最突出的特征就是能够实现一种打破时间与空间局限的“在线”学习，其所具有的优势在此方面表现的也是最为显著的，其中主要存在两点原因：一是移动终端被人们普遍使用，甚至已经成为人们生活、工作和学习必不可少的工具，而移动学习的载体列入到移动终端，显然具有更高的受众性和覆盖率；二是移动学习主要是依靠无线互联网络所形成的，其中涉及移动网络、WIFI网络等，使人们能够在任何时间、任何地点都能够在介入网络的情况下实现信息的交互与共享[6]。
国内外研究状况
国内研究现状
中国移动在线学习理论最早出现在21世纪初，是由爱尔兰教育技术专家“基更”带来的。相比之下，在国外，不管是在理论知识方面还是实际应用实践上，中国在移动学习方面接触得更晚,理论知识的掌握程度低，实际应用规模小，但发展非常快速。从校园局域网的初步实施到后来的移动教育、3G技术、CDMA和移动代理远程教育系统的实现等都是将现代先进技术运用到移动教育中来[7]。
在2009年之前，我国在移动学习方面的发展是非常缓慢的，很多都是仅仅停留在理论层面，对于实践的研究与探索只有一个雏形，但不得不提到的是，正是由于在这之前对于相关理论的深入研究，才使后来我国移动学习有了非常快速的发展。中国在这个方面，大约是从2001年出现相关成果的。北京大学于2002年5月进行了“移动教育实验室”移动学习理论与应用项目的开发，“移动教育实验室”将中国从移动学习研究从理论知识层面更深地带入到实际应用[8]。在此在移动学习方面选取一些典型的项目与案例进行论述：
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