电路分析课程试题和测试系统建设初探(附件)【字数：11477】
摘 要电路分析是电子信息工程,通信工程等专业的基础课，其重要性自然不言而喻。本文阐述了建设电路分析测试系统并组成题库，以方便电路分析课程中教师对学生能力的测评和学生自身的能力检测。本篇论文介绍了对测试系统的研究和使用，并收集电路分析试题，将试题按难易程度和考查知识点简要分类，整理录入测试系统，使测试系统可同时用于教师出题和学生自检。测试系统可按难易度，知识点和题型随机生成试卷，使试卷难易程度容易控制，希望令试卷命题更加客观，教师出题更加轻松，学生自检更加方便，同时也为其他课程的测试题库建设提供一定的参考意义。
目 录
第一章 引言 1
1.1课程基本情况 1
1.2研究意义 1
第二章 试题 2
2.1编辑试题 2
2.2试题举例 2
第三章 测试系统 5
3.1测试系统建设 5
3.1.1构建框架 5
3.1.2导入试题 8
3.2测试系统的使用 10
3.2.1题库智能组卷 10
3.2.2出现的错误 11
第四章 测试系统维护 12
4.1权限管理 12
4.2测试系统的日常维护 13
结束语 14
致 谢 15
参考文献 16
附录A 17
第一章 引言
1.1课程基本情况
电路分析是我校电子信息工程学院一门重要的专业基础课，学生通过该课程的学习，能够了解并认识电路的基本理论，掌握分析、计算电路的基本方法和一些进行电路实验的必备技能，可以为解决在校内外遇到的实际工程问题和未来进一步研究与电子相关课程铺垫了坚实的理论基础，更为重要的是，为更加深入的学习专业课提供了知识积累。能使学生提高创新能力，开发创新思维，在外界环境所营造的创新氛围下，取得突破性发展，与此同时为了鼓励学生自主发现问题，同时具备自主解决问题的能力，教师通常将书本中的理论知识与实际操作中电路相联系，创建电路分析实践课程，并在每次课程实验后要求学生在课后独立撰写课程实验报告，加入自己的分析与计算，并最终计入总分。这种理论与实际相结合的教学方式可以明显激发 *好棒文|www.hbsrm.com +Q: ￥351916072￥
出学生对于电路分析学习的积极性。
但由于课程的各项考试仍是老师和学生所关心的重中之重，主要的考试形式又为闭卷。组成试卷的试题多由选择与计算，但由于电路分析课程考点多，难度大，学生复习难以找到重点，一直觉得负担很重，甚至课程一直挂科难以通过，很多学生希望凭借考前的临时记忆和老师的考前复习，通过考试。此种情况不利于平时学生正常学习态度的养成，而考试题型又常常千篇一律，往往不能反映学生的真实水平。教师不仅负责参与组卷，批卷，阅卷，还需进行全年级学生成绩的登记，工作量实在太重，这些都滋长了学生的投机心理。
1.2研究意义
电路分析课程的基本情况决定了教师对于学生掌握水平的考核将采用不同的形式来综合、客观的评定学生掌握知识的水平，从日常的教学中可以发现，老师教育学生，更注重能力的培养，而不只是局限于书本，也不仅仅注重于最终期末成绩的好坏。所以，对于平时课堂考核以及能力的培养应具有详细的标准和完善的记录。这不仅在于强调学生树立能力与知识并重的意识，还在于能够督促学生在平时的学习中就更加努力，端正态度。最终提高教学质量。
为此，组建电路分析测试题库，以改变考试形式，以题库随机抽题的方式，进行学生的日常成绩评定与考核，甚至期末综合测评。同时方便同学自考自检，大大减少教师工作量，也为学生的自觉性的培养以及自主学习能力起到良好的作用。近年来，不论英语SAT/GRE，法语TCF/TEF等语言类考试，还是驾考，甚至一些数学考试，都逐渐通过在线测试系统机考的方式，考查考生能力，所以在学校建立测试系统，用于学生自检或教师考核也是相当可行的。所以，组建电路分析试题库，并完善了电路分析试题的测试系统。
第二章 试题
2.1编辑试题
电路分析课程内容多，考点多，考题种类丰富，重点难以把握。对于教师而言出题任务繁琐，复杂，试卷难易程度不易掌握，对学生的能力考查极为不便。对于学生来说，复习难度大，任务重，复习效率低下，不易于巩固重要知识点，此种情况不利于自身发展。
应用电路分析测试系统所组成的试卷命题科学且客观，能够避免由人工命题带来的随意与片面，设想中能够显著提高学校教学水平，并有利于考试的规范管理。针对课程的特点和本校学生的具体情况，对测试系统中试题进行了设计。在本次试题库中，加入选择题17道、填空题18道、判断题22道、简答题15道和计算题28道，共计100道试题，并将电路分析的课程知识点先由章节划分：电路分析的基本概念和分析方法，一阶电路分析，网络定理，网孔分析法和结点分析法和正弦稳态分析等部分，其中零碎、简单的知识点归类于电路分析的基本概念和分析方法中。所有试题按易、中等、难又分为三大类。便于编辑和查看试题，方便从测试系统中抽取题目进行测试。
试题主要来源于网络中各高校的电路分析测试题，研究生入学试题，收集后进行手动编辑，将字体格式统一，试题按知识点进行筛选并分类，且所有试题电路图均由VISUAL软件进行绘制，保证图片易于上传和显示，最终形成了现有的100道试题库。统一的试题格式有利于保证测试系统组卷后的整体效果，利于教师和学生使用测试系统进行学习。
2.2试题举例
根据学校教务处各项要求以及我校学生的实际情况，按教师所述章节重点仔细分类编写了各知识点的试题，各试题既有最终答案也包含部分解析，为学生提供了良好的学习方式。试题库包含易，中等，难三种难易程度类型，为所有学生提供上升空间，试题举例如下：
例1：无功功率和有功功率有什么区别？能否从字面上把无功功率理解为无用之功？为什么？
有功功率反映了电路中能量转换过程中不可逆的那部分功率，无功功率反映了电路中能量转换过程中只交换、不消耗的那部分功率，无功功率不能从字面上理解为无用之功，因为变压器、电动机工作时如果没有电路提供的无功功率将无法工作。
目 录
第一章 引言 1
1.1课程基本情况 1
1.2研究意义 1
第二章 试题 2
2.1编辑试题 2
2.2试题举例 2
第三章 测试系统 5
3.1测试系统建设 5
3.1.1构建框架 5
3.1.2导入试题 8
3.2测试系统的使用 10
3.2.1题库智能组卷 10
3.2.2出现的错误 11
第四章 测试系统维护 12
4.1权限管理 12
4.2测试系统的日常维护 13
结束语 14
致 谢 15
参考文献 16
附录A 17
第一章 引言
1.1课程基本情况
电路分析是我校电子信息工程学院一门重要的专业基础课，学生通过该课程的学习，能够了解并认识电路的基本理论，掌握分析、计算电路的基本方法和一些进行电路实验的必备技能，可以为解决在校内外遇到的实际工程问题和未来进一步研究与电子相关课程铺垫了坚实的理论基础，更为重要的是，为更加深入的学习专业课提供了知识积累。能使学生提高创新能力，开发创新思维，在外界环境所营造的创新氛围下，取得突破性发展，与此同时为了鼓励学生自主发现问题，同时具备自主解决问题的能力，教师通常将书本中的理论知识与实际操作中电路相联系，创建电路分析实践课程，并在每次课程实验后要求学生在课后独立撰写课程实验报告，加入自己的分析与计算，并最终计入总分。这种理论与实际相结合的教学方式可以明显激发 *好棒文|www.hbsrm.com +Q: ￥351916072￥
出学生对于电路分析学习的积极性。
但由于课程的各项考试仍是老师和学生所关心的重中之重，主要的考试形式又为闭卷。组成试卷的试题多由选择与计算，但由于电路分析课程考点多，难度大，学生复习难以找到重点，一直觉得负担很重，甚至课程一直挂科难以通过，很多学生希望凭借考前的临时记忆和老师的考前复习，通过考试。此种情况不利于平时学生正常学习态度的养成，而考试题型又常常千篇一律，往往不能反映学生的真实水平。教师不仅负责参与组卷，批卷，阅卷，还需进行全年级学生成绩的登记，工作量实在太重，这些都滋长了学生的投机心理。
1.2研究意义
电路分析课程的基本情况决定了教师对于学生掌握水平的考核将采用不同的形式来综合、客观的评定学生掌握知识的水平，从日常的教学中可以发现，老师教育学生，更注重能力的培养，而不只是局限于书本，也不仅仅注重于最终期末成绩的好坏。所以，对于平时课堂考核以及能力的培养应具有详细的标准和完善的记录。这不仅在于强调学生树立能力与知识并重的意识，还在于能够督促学生在平时的学习中就更加努力，端正态度。最终提高教学质量。
为此，组建电路分析测试题库，以改变考试形式，以题库随机抽题的方式，进行学生的日常成绩评定与考核，甚至期末综合测评。同时方便同学自考自检，大大减少教师工作量，也为学生的自觉性的培养以及自主学习能力起到良好的作用。近年来，不论英语SAT/GRE，法语TCF/TEF等语言类考试，还是驾考，甚至一些数学考试，都逐渐通过在线测试系统机考的方式，考查考生能力，所以在学校建立测试系统，用于学生自检或教师考核也是相当可行的。所以，组建电路分析试题库，并完善了电路分析试题的测试系统。
第二章 试题
2.1编辑试题
电路分析课程内容多，考点多，考题种类丰富，重点难以把握。对于教师而言出题任务繁琐，复杂，试卷难易程度不易掌握，对学生的能力考查极为不便。对于学生来说，复习难度大，任务重，复习效率低下，不易于巩固重要知识点，此种情况不利于自身发展。
应用电路分析测试系统所组成的试卷命题科学且客观，能够避免由人工命题带来的随意与片面，设想中能够显著提高学校教学水平，并有利于考试的规范管理。针对课程的特点和本校学生的具体情况，对测试系统中试题进行了设计。在本次试题库中，加入选择题17道、填空题18道、判断题22道、简答题15道和计算题28道，共计100道试题，并将电路分析的课程知识点先由章节划分：电路分析的基本概念和分析方法，一阶电路分析，网络定理，网孔分析法和结点分析法和正弦稳态分析等部分，其中零碎、简单的知识点归类于电路分析的基本概念和分析方法中。所有试题按易、中等、难又分为三大类。便于编辑和查看试题，方便从测试系统中抽取题目进行测试。
试题主要来源于网络中各高校的电路分析测试题，研究生入学试题，收集后进行手动编辑，将字体格式统一，试题按知识点进行筛选并分类，且所有试题电路图均由VISUAL软件进行绘制，保证图片易于上传和显示，最终形成了现有的100道试题库。统一的试题格式有利于保证测试系统组卷后的整体效果，利于教师和学生使用测试系统进行学习。
2.2试题举例
根据学校教务处各项要求以及我校学生的实际情况，按教师所述章节重点仔细分类编写了各知识点的试题，各试题既有最终答案也包含部分解析，为学生提供了良好的学习方式。试题库包含易，中等，难三种难易程度类型，为所有学生提供上升空间，试题举例如下：
例1：无功功率和有功功率有什么区别？能否从字面上把无功功率理解为无用之功？为什么？
有功功率反映了电路中能量转换过程中不可逆的那部分功率，无功功率反映了电路中能量转换过程中只交换、不消耗的那部分功率，无功功率不能从字面上理解为无用之功，因为变压器、电动机工作时如果没有电路提供的无功功率将无法工作。
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